Tarea Plan de Fomento a la Lectura Juan Fontanillas

INTRODUCCIÓN

     La lectura es la herramienta básica mediante la cual se adquieren los demás conocimientos. No podemos olvidar que es el pilar fundamental en la formación de nuestros alumnos por lo que siempre ha formado parte del quehacer diario del aula y de la ocupación y preocupación del profesorado. La regulación del fomento a la lectura a través de un plan viene a reforzar los esfuerzos hechos por el profesorado a lo largo de los años para mejorar el nivel lector de nuestro alumnado.

Actualmente nuestros niños y adolescentes están acostumbrados a las pantallas, a la rapidez de la vida moderna, a un mundo en el que todo sucede a un ritmo vertiginoso en el que lo que se valora es lo instantáneo, lo inmediato. Nosotros, como profesores, nos tenemos que comprometer a educar a nuestros alumnos “en el asombro”. Nuestros alumnos necesitan un recurso que les ayude a aprender a valorar lo que es realmente importante en la vida: la naturaleza, el respeto, las amistades, los principios… Tienen que aprender a reflexionar, a ser pacientes, tolerantes y empáticos. No hay mejor forma de emprender este camino de formación personal que hacerlo a través de la lectura. Nuestro papel es el de convertirnos en guías. Ellos muchas veces no saben qué leer o tienen problemas para comprender perfectamente los textos. Por eso es necesario potenciar desde el aula el hábito lector.

NORMATIVA

·         LOE- LOMCE

·         ORDEN EDU/747/2014 de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.

·         CORRECCIÓN de errores de la Orden EDU/747/2014, de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.

·         ORDEN EDU/351/2016, de 25 de abril, por la que se modifica la Orden EDU/747/2014, de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.

JUSTIFICACIÓN Y ÁREAS DE MEJORA ELEGIDAS

La lectura es una de las competencias básicas en el desarrollo social e individual de las personas. Leer y escribir son procesos intelectuales, complejos y complementarios, que posibilitan el desarrollo del resto de competencias necesarias para la adquisición de conocimiento. Una buena comprensión lectora permite a los estudiantes entender de manera más eficaz los textos utilizados en el resto de asignaturas, además de contribuir al desarrollo cognitivo y social del individuo. Por ello, la lectura y la escritura son consideradas elementos prioritarios en la formación de niños, adolescentes y jóvenes y ejes transversales e inseparables a todas las áreas.

Desde hace años, en el Centro estamos convencidos de que la lectura es indispensable en la formación de los jóvenes y somos conscientes de que:

-           La lectura es una herramienta básica para el aprendizaje.

-           La lectura debe trabajarse en todas las áreas del currículo.

-           Los alumnos y alumnas deben desarrollar hábitos de lectura, para lograrlo hay que dedicarle un tiempo diario.

-           Leer es algo más que interpretar unos signos lingüísticos.

-           La afición y el gusto por la lectura se puede y se debe enseñar, debemos educar esta afición.

-           La lectura contribuye de manera decisiva en la formación intelectual, mejorando la capacidad cognitiva y aumentando la cultura, y al equilibrio psíquico pues ayuda a conocerse a sí mismo y a llenar muchos momentos de ocio y descanso.

Desde esta perspectiva nos planteamos la necesidad de diseñar un plan que nos permita unificar y sistematizar el tratamiento de la lectura en los diferentes niveles educativos y en toda y cada una de las áreas del currículo escolar.

CRONOGRAMA DE ACTUACIONES

ACTUACIÓN	RESPONSABLES	TEMPORALIZACIÓN
Formación equipo coordinador del plan	Equipo Directivo y personas elegidas	1ª Semana de Septiembre
Presentación Y petición de Sugerencias al claustro	ED y claustro	2º Semana de Septiembre
Presentación plan al ED	Responsables del plan y ED	1ª Semana de Octubre
Presentación y aprobación Plan CCP	ED y CCP	2ª Semana de Octubre
Presentación y aprobación Plan Claustro	ED y Claustro	2ª Semana de Octubre
Presentación y aprobación Plan Consejo Escolar	ED y Consejo Escolar	2ª Semana de Octubre
Puesta en marcha de actuaciones del Plan	Todo la Comunidad Educativa	Todo el curso
Evaluación trimestral del Plan	Equipo coordinador del plan	Diciembre, Marzo y Junio
Presentación de conclusiones y memoria del Plan	Equipo coordinador del Plan	Junio.

EQUIPOS RESPONSABLES Y RECURSOS PARA CADA ACCIÓN

Equipo de coordinación del Plan para el fomento de la lectura formado de acuerdo con la Orden EDU/747/2014 por:

•          Coordinador del Plan: Jefa del Departamento de Lengua castellana y Literatura.

•          Profesora encargada de la biblioteca (1 hora de dedicación)

•          Profesor responsable de medios informáticos y audiovisuales

•          Profesor responsable de formación del profesorado

•          Profesor responsable de las actividades extraescolares

•          La profesora encargada del programa “XXXXXXXXXXX”

•          Profesores de Guardia de Biblioteca involucrados.

•          Profesores de los diferentes Departamentos didácticos, que colaborarán en el Recital de poesía, en el concurso literario y en otras actividades relacionadas con el desarrollo de la capacidad comunicativa de nuestros alumnos.

•          Profesores del Departamento de Orientación que se encargarán de las pruebas evaluadoras iniciales de velocidad, expresión y comprensión lectora.

•          Jefes de Departamento y profesores de los mismos encargados de aplicar los distintos proyectos.

•          Todo el profesorado en las actividades de lectura de su área o materia.

•          Asociación de padres y madres.

EVALUACIÓN

            El seguimiento y la evaluación del plan debe hacerse a diferentes niveles dependiendo del tipo de actividad que vaya a evaluarse e independientemente de que se realice una evaluación general. La evaluación versará fundamentalmente sobre el grado de consecución de los objetivos y el desarrollo de las actividades.

En cuanto a la Evaluación de la Organización del Plan, será realizada por el Equipo Directivo y la Jefa del Departamento de Lengua y versará sobre las tareas de organización y coordinación para hacer efectivo el Plan en el centro.